Bombrero ¿quieres ser cuando seas grande? En la nueva serie Generation Gifted de la BBC, se sigue a seis #Niños desde la edad de13 años hasta su año GCSE, y sus maestros y padres, y el equipo de documentales les hacen la pregunta. Los niños son excepcionalmente brillantes, logrando calificaciones muy por encima del promedio nacional, pero todos provienen de entornos claramente desfavorecidos.

La posibilidad de una carrera científica

Este hecho da color a sus respuestas: la aptitud de Liam para la ciencia, especialmente la biología, es notable, pero pretende convertirse en un chef "que usa la ciencia", convencido de la posibilidad de una carrera científica después de un intenso trabajo de su profesor de biología.

Shakira es una artista prometedora, pero limita sus esperanzas de convertirse en una artista del tatuaje y admite que cree que es poco probable que deje Tamworth, su ciudad natal.

La serie está hecha con sensibilidad, una versión truncada de la Serie Up, y espera trazar el estado de la movilidad social en el Reino Unido: estos niños deberían, por todos los medios, aprobar sus exámenes con gran éxito, lugares seguros en las mejores universidades y ver recompensados ​​sus esfuerzos con un trabajo elegante que refleje su habilidad inusual Dos problemas surgen, sin embargo.

El primero es la confianza, un problema que atormenta a casi todos los seis niños filmados, ya sean de Newcastle o Port Talbot. Los niños son más perceptivos de lo que les damos crédito: los niños más pobres conocen su lugar con la misma seguridad con que los niños más ricos conocen su ubicación.

Las circunstancias personales son mucho más rígidas: el dinero sigue siendo un problema, la sobrepoblación de la vivienda dificulta la revisión, la complicada vida hogareña molesta a los niños que luego actúan o se retiran en la escuela. La rigidez del sistema parece presuponer la posibilidad de que los seis niños alcancen su máximo potencial y asistir a la universidad es escaso. Por cada avance, emerge otro revés.

Lo que es interesante es que en cada escuela, los otros niños son casi invisibles, sin contar ninguno de sus cuentos. Si los niños "dotados" están luchando incluso con atención individual, y con todo el apoyo que sus padres puedan brindarles, ¿qué ocurre con el resto?

Hacia el final de la escuela primaria, mi director me hizo a un lado y me dijo que me uniría a un programa para niños "dotados y talentosos", que pasaría de mi décimo cumpleaños hasta los 16 años. Cuatro veces al año, fui conducido a una escuela diferente con una docena de niños que nunca conocí, para pasar el sábado escribiendo historias, poemas y artículos falsos de periódicos con autores y poetas publicados.

Nos animaron a enviar otros escritos a los autores mientras tanto. Recibir comentarios manuscritos de la persona cuyos libros estaban en los estantes de la biblioteca local fue emocionante.

Pero nadie más en mis clases recibió la misma oportunidad. Que mis notas habían sido más altas que las de mis compañeros cuando a mi escuela se le pidió que nominara a un alumno fue probablemente arbitrario. Muchos otros estudiantes probablemente se habrían beneficiado más, y seguramente dar mucho más talleres a los niños con los autores, en lugar de centrarse intensamente en un pequeño número de niños seleccionados a dedo, hubiera sido más justo.

Los niños excepcionales

Tanto la Gifted Generation como mi escuadrón de "escritores" sostienen la filosofía del "niño de oro": la idea de que al enfocarse en unos pocos niños inteligentes de entornos pobres y teletransportándolos de una clase a otra, el problema de la movilidad social se desvanece. A menudo, los niños excepcionales son los peores perpetuadores del mito en la edad adulta, argumentando obstinadamente que su existencia demuestra que cualquiera puede lograr lo que desee si se lo proponen, en lugar de ver su rareza como prueba de un sistema de clases rígido.

La creencia de que algunos niños deberían ser rescatados de su clase es la columna vertebral del argumento para las escuelas de gramática, que, gracias a Theresa May , se niega a irse. No importa que el consumo de comidas escolares gratuitas sea mucho menor en las escuelas de gramática, y tienden a agruparse en áreas más ricas; los defensores niegan que actúen como escuelas privadas gratuitas para las clases medias, y señalan a algunas personas de la clase trabajadora que se beneficiaron de las gramáticas en su apogeo. Pero, ¿qué pasa con las personas consignadas a los modernos modernos?

Centrarse en los dotados siempre deja a las personas atrás, y retrata a la gente de la clase trabajadora como un repelente interior de la cual los niños "dotados" y "talentosos" necesitan ser rescatados. Un enfoque apropiadamente progresivo dejaría de ofrecer un puñado de niños, mejorando los estándares de educación y las experiencias de todos los niños, e inculcará políticas que mejoren los niveles de vida de las personas de todos los niveles de ingresos.

La pobreza es una trampa: debe ser erradicada. No es una respuesta real simplemente sacar a unos pocos niños de familias atrapadas con bajos salarios a un medio social diferente. La verdadera movilidad social sería igualitaria y permitiría el movimiento [VIDEO]entre las clases en lugar de confiar en encontrar [VIDEO]un boleto dorado en su informe escolar. Promover niños dotados los ayuda individualmente y deja a los gobiernos convencidos de que están actuando, pero esta no es la verdadera movilidad social. ¿Qué precio tiene un enfoque que elimina las barreras para todos, no solo para unos pocos elegidos?

• Dawn Foster es columnista de The Guardian #opinión #superdotados